基于學習策略,探索個性化發展新路徑——大雁星辰班成長導師團隊個性化教學活動

文章來源: 作者:旌旗山初中 發布時間:2021年07月02日 人氣指數:

大雁星辰班成長導師團隊秉持“促進學生個性化發展”的理念,一直以來致力于開展多種形式、多個層面的導育活動。導師團隊在關注學生個性健康成長的同時,嘗試針對學生的學習策略掌握情況,幫助學生改善學習策略,提升學生學業水平。

在數據測評的結果中顯示,大雁星辰班學生在組織策略中存在較大的提升空間。組織策略指整合所學新知識、舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構的方法。學生需要對所學的知識進行歸納、總結、分類、整合,建構自身知識體系的學習方式。

此次實踐的學科是歷史與社會和語文。探究組織策略在同一班級、不同學科中的運用對學生知識掌握的影響。

由于即將進入期末復習階段,周紅燕老師指導學生將這一學期所學的歷史與社會的知識點以思維導圖的形式呈現出來,引導學生在繪制思維導圖的過程中逐步梳理所學的內容,在腦海中構建本學期歷史與社會學科的知識框架。

同學們繪制的思維導圖極為詳盡,又很是美觀,在復習過程中,發現學生思考問題的效率有所提升,這也反映學生對知識點更為熟悉了。

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任泳穎老師則選擇將組織策略融入語文教學的課堂。在教學的過程中,任老師向學生示范如何使用組織策略。

在課堂最后,任老師組織學生將這堂課涉及的知識點以思維導圖的形式繪制出來,在繪制過程中進一步鞏固所學知識。在學生呈現自己作品之時,我們可以直觀地看到他們對知識點全面而準確的把握。

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課后,同學們填寫《學習策略使用記錄表》和《學習策略使用頻率表》。通過分析反饋情況,同學們基本上了解了組織策略的使用方法,感受到組織策略對自己知識點掌握的積極影響,也有欲望在之后的學習中繼續使用組織策略。

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下階段,我們將繼續嘗試引導學生掌握不太熟悉的學習策略,不斷探索利用學習策略促進學生個性化教育的新路徑。


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